Nível Básico

1-    Abadia Ribeiro Lima

2- Albertina Rosa de Oliveira Marques

3- Aurora Mª Castro Silva Barros

4- Edgar Cláudio da Silva Rocha

5- Hélder Filipe Silva Sousa

6-Ismailda Barbosa do Nascimento Pereira

7- Mª Gabriela Vieira Araújo Marques

8 – Mª Helena Neves Martins Pacheco

9- Mª Helena Santos Oliveira

10- Paulo Afonso Soares das Neves

11- Sandra Cristina Ribeiro Mendes

12- Sónia Cristina da Silva Ferreira Ribeiro

RVCC Profissional

1. Adelina Alberta Ferraz Silva Carvalheira
2. Célia Mónica Machado de Carvalho Faria
3. Flávio Azevedo Cardoso
4. Maria Alice Cardoso Soares Martins
5. Maria do Carmo Parente de Freitas
6. Maria Margarida Gomes Miranda
7. Mário Paulo Gonçalves Martins
8. Rosa Maria Castro Neves Almeida Fernandes

Em reconhecimento do trabalho de todos os envolvidos, aqui deixamos três desses contos. Parabéns aos autores.

Natal 2011 -Virgínia Oliveira

Conto de Natal - Graça Carvalho

Um Natal diferente - Manuel Silva

O meu melhor Natal - Nuno Silva

Natal Especial - Salomé Santos

O Meu Conto de Natal – Noémia Silva

1. Adelina Alberta Ferraz Silva Carvalheira
2. Célia Mónica Machado de Carvalho Faria
3. Flávio Azevedo Cardoso
4. Maria Alice Cardoso Soares Martins
5. Maria do Carmo Parente de Freitas
6. Mário Paulo Gonçalves Martins
7. Rosa Maria Castro Neves Almeida Fernandes

Inscreva-se junto das Profissionais de RVCC ou dos formadores do CNO.

Com a preocupação de agilizar o trabalho de reconhecimento e validação de competências dos adultos do centro novas oportunidades, integrou-se no Plano de Actividades, no âmbito da formação da equipa, o workshop sobre a temática da cooperação digital que contribuiu, não só para a inclusão digital dos participantes mas também para a mobilização de competências no trabalho com os adultos que frequentam o processo de RVCC.

O Dropbox é um serviço da Internet baseado no conceito cloud computing que permite o arquivo e partilha de ficheiros que ficam acessíveis a qualquer dos elementos convidados, em qualquer lugar do mundo onde exista uma ferramenta das novas tecnologias, tais como, computador, ipad ou iphone; através da Internet consegue-se a sincronização de ficheiros em diferentes computadores que tenham a ferramenta instalada.

Com este serviço a leitura, análise e correcção de portefólios é feita de forma partilhada entre todos os internevientes, resultando num trabalho cooperativo onde todas as sugestões ou alterações são visualizadas e discutidas por todos.

Aprender compensa!

Etelvira Figueiredo

A Escola Secundária de Gondomar tem levado a cabo uma série de ações com vista à aquisição das regras que constituem o Novo Acordo Ortográfico, através da realização de sessões de Oficina de Escrita. A dinamização dessas sessões destinadas a adultos está a cargo do Centro Novas Oportunidades, que contou com a preciosa colaboração da Dra. Dolores Garrido, Dra. Glória Pires (Professores da Escola Secundária de Gondomar) e Dra. Idalina Ferreira (investigadora na área), que, pela fabulosa capacidade de comunicação e domínio científico da matéria em questão, não só expuseram os trâmites do novo acordo como ainda promoveram uma série de exercícios e responderam a inúmeras questões da extensa plateia (aproximadamente 80 pessoas).

A ortografia da língua portuguesa é redigida por um conjunto de normas oficiais sob a forma de acordo ortográfico. Sentir-se confortável face ao novo acordo é um desafio impreterível e adiável, já que escrever bem e sem erros é um dever de todo o português. Assim, participar em ações de formação, sensibilização e informação sobre esta matéria pode ser um precioso auxílio na adoção das novas regras. Depois, é sé observar as comunicações que no dia-a-dia nos vão chegando, e observar, acomodando-se à mudança, ou como diz Manuel Halpern (2011):

«Quando eu escrevo a palavra ação, por magia ou pirraça, o computador retira automaticamente o c na pretensão de me ensinar a nova grafia. De forma que, aos poucos, sem precisar de ajuda, eu próprio vou tirando as consoantes que, ao que parece, estavam a mais na língua portuguesa. Custa-me despedir-me daquelas letras que tanto fizeram por mim. São muitos anos de convívio. Lembro-me da forma discreta e silenciosa como todos estes cês e pês me acompanharam em tantos textos e livros desde a infância. Na primária, por vezes gritavam ofendidos na caneta vermelha da professora: não te esqueças de mim! Com o tempo, fui-me habituando à sua existência muda, como quem diz, sei que não falas, mas ainda bem que estás aí. E agora as palavras já nem parecem as mesmas. O que é ser proativo? Custa-me admitir que, de um dia para o outro, passei a trabalhar numa redação, que há espetadores nos espetáculos e alguns também nos frangos, que os atores atuam e que, ao segundo ato, eu ato os meus sapatos. Depois há os intrusos, sobretudo o erre, que tornou algumas palavras arrevesadas e arranhadas, como neorrealismo ou autorretrato. Caíram hifenes e entraram erres que andavam errantes. É uma união de facto, para não errar tenho a obrigação de os acolher como se fossem família. Em ‘há de’ há um divórcio, não vale a pena criar uma linha entre eles, porque já não se entendem. Em veem e leem, por uma questão de fraternidade, os és passaram a ser gémeos, nenhum usa chapéu. E os meses perderam importância e dignidade, não havia motivo para terem privilégios, janeiro, fevereiro, março são tão importantes como peixe, flor, avião. Não sei se estou a ser suscetível, mas sem p algumas palavras são uma autêntica deceção, mas por outro lado é ótimo que já não tenham. As palavras transformam-nos. Como um menino que muda de escola, sei que vou ter saudades, mas é tempo de crescer e encontrar novos amigos. Sei que tudo vai correr bem, espero que a ausência do cê não me faça perder a direção, nem me fracione, nem quero tropeçar em algum objeto abjeto. Porque, verdade seja dita, hoje em dia, não se pode ser atual nem atuante com um cê a atrapalhar.»

Cit. In: http://magicomomento.blogspot.com/2011/05/gosto-do-novo-acordo-ortografico.html

Raquel Azevedo (Profissional de RVC)

Nível secundário

Dia 19 de Outubro

1. Alice Maria Monteiro Fernandes
2. António Alberto Boleto Fonseca
3. Conceição Matos de Azevedo
4. Daniel Hugo Ramos Fernandes
5. Fernando José Sousa Moreira da Silva
6. Maria de Fátima Costelha Fernandes Leal
7. Rosa Maria Moreira Vieira de Castro

RVCC Profissional Assistente Administrativo

Dia 26 de Outubro

1-    Alzira Cardoso Araújo Neves;

2-    Elisa Paula Vieira da Costa Pinto;

3-    Irene Manuela Teixeira Aroso;

4-    Joana Cardoso do Espírito Santo Negrão;

5-    Sandra Daniela Santos Pereira Gonçalves;

6-    Susana Patrícia Pinto dos Santos Cardoso.

As Perspectivas da Educação 2011, apresentadas hoje oficialmente em Paris pela OCDE, salientam também, entre outros indicadores, que os salários dos professores em Portugal aumentaram na última década bastante acima do PIB médio do país.

Portugal tem a maior taxa de obtenção de diplomas do final do ensino secundário (96 por cento) e apenas a Eslovénia rivaliza com uma taxa tão alta.

A taxa de obtenção do diploma subiu 34 por cento de 2008 para 2009, refere o estudo da OCDE.

O novo relatório de indicadores de educação, com mais de 500 páginas, mostra que cerca de 35 por cento, ou “mais de um terço”, dos diplomados têm mais de 25 anos.

“Em Portugal, o programa ‘Novas Oportunidades’ foi lançado em 2005 para oferecer uma segunda oportunidade àqueles que interromperam os estudos numa idade precoce ou que estão em risco de o fazer, ou ajudar aqueles que já estão entre os [trabalhadores] activos mas desejam aumentar o seu nível de qualificações”, sublinha o documento da OCDE.

O relatório da OCDE mostra igualmente que Portugal é um dos países onde “é mais saliente a diferença entre a taxa de obtenção de diploma feminina e masculina”, reforçando a tendência de a taxa feminina ser cada vez mais elevada do que a masculina.

“Na quase totalidade dos países da OCDE, as mulheres passaram a ter mais hipóteses do que os homens de concluir os estudos secundários. A tendência histórica inverteu-se”, nota o documento agora divulgado.

Desde 1995, que o Chile e Portugal apresentam uma taxa de obtenção de diploma do ensino secundário mais elevada, sublinha também o relatório, dado que “as respectivas taxas anuais de crescimento representam mais do dobro da taxa média da OCDE entre 1995 e 2009”.

As taxas de obtenção de um diploma do secundário “ultrapassam os 75 por cento em 21 dos 28 países para os quais existem dados disponíveis”. …

in Público

13 de Setembro 2011

O relatório encontra-se acessível aqui.